TRABALHO DE ANA VLADIA, ELTON CARLOS E JOAO PRADO para atendimento TÓPICO 2, AULA 4

CRITÉRIOS PARA AVALIAR UMA ATIVIDADE DE PORTFÓLIO

PRELIMINARES - Ao avaliar uma atividade que resulte numa postagem em portfólio, deve-se considerar que o procedimento é assíncrono. Isto implica que a expectativa pode ser ampliada com relação ao resultado, diferentemente dos procedimentos síncronos, como chat ou mesmo síncrono-assíncrono como o fórum. Nestes últimos mencionados (chat e fórum) há a possibilidade da interação simultânea (chat) ou quase simultânea (fórum), dependendo do nível de relacionamento aluno-tutor no ambiente, bem como da disponibilidade temporal dos dois atores.  

Concluindo esta preliminar, no trabalho de portfólio o aluno tem mais tempo de pesquisar, escrever de forma mais elaborada, conversar com os colegas sobre seus pontos de vista, assim como com o próprio professor.

AVALIAÇÃO DE CONTEÚDO – As considerações contidas nas PRELIMINARES colocam o trabalho para depósito em portfólio numa categoria muito própria, com requisitos específicos, conseqüentemente, para professores-tutores e alunos e demandantes de boa apreciação e orientação prévia entre alunos e professores-tutores.

Vamos enumerar alguns deles, que nos chamam a atenção, categorizando-os:

1.      Apresentação textual

•         Respeito a orientações sobre fonte, espaçamento, margens;

•         Apresentação das Referencias bibliográficas, quando e se aplicável, de acordo com a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).

2.      Estrutura textual

•         Inteligibilidade do texto;

•         Qualidade da escrita em si, respeitada a norma culta da linguagem;

•         Introdução adequada ao tema/ posicionamento;

•         Desenvolvimento propriamente dito;

•         Fechamento do texto de forma coerente.

3.      Desenvolvimento do tema

•         Estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos;

•         Objetividade de argumentação frente ao tema/posicionamento;

•         Estabelecimento de uma progressividade textual em relação à seqüência lógica do pensamento.

4.      Emparelhamento e amadurecimento com os ensinamentos

•         Relação do conteúdo escrito com as teorias explicitadas na aula vigente;

•          Reflexões sobre o conteúdo (amadurecimento das idéias e diálogo entre o pensamento dos autores).

5.      Originalidade e autoria

•         Introdução de novidades à discussão: pensamentos de outros autores que não estão na aula (isso é exercitar a autonomia) e conexão entre eles, de modo a elencar um ponto novo (ainda não discutido);

•         Observação quanto às normas de direito autoral (originalidade do texto, precavendo-se de plágios, cópias, transcrições e outras más práticas).

6.      Prazos

•         Entrega do trabalho no dia marcado.

CONCLUSÕES E ADVERTÊNCIA - Nesse sentido é importante orientar a turma para que haja elos entre o que foi orientado, o que foi feito e o que realmente foi cobrado. Daí o aluno não se sentir lesado ao receber a atividade corrigida e a pontuação atribuída.

ANA VLÁDIA ARAÚJO LIMA
ELTON CARLOS DA CUNHA CARNEIRO
JOÃO DA MOTTA PRADO FILHO